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　資訊時代的學生，有三大特徵：第一是養尊處優，由於學制改變、多「元」入學，讀得越高，家裡錢花得越凶，好學校「富貴氣」越來越重。第二是知識爆炸，由於錢能通神，外語、電腦維修越熟稔的，知識得來越容易，已不需如古人韋編三絕、上窮碧落下黃泉。第三卻是不求甚解，既然學問有價，來得容易，則懶人包、推特、臉書，速食即可充數；相對的，皓首窮經就變得迂緩而無謂了。

　這樣的學生，搞出來的學運，同樣具有三大特徵：第一是養尊處優，毫無責任或法治觀念，想法幼稚、言語輕佻。第二是理論爆炸，由於知識得來容易，好事搬弄舶來理論，什麼「公民不服從」云云，只知抗爭批判，卻唯恐法律制裁。第三還是不求甚解，到底「反課綱」是在反歷史的哪一點？看來就跟他們對自己歷史課本的了解，一樣糊塗！

　畢竟，性格決定性質，也就決定了「反課綱」抗爭的不成熟性質。侵入教育部既屬「有樣學樣」的老梗作法，且想法幼稚到以為警察不敢逮捕他們。在以自己的無知與不馴為傲之餘，卻完全沒有意識到，後面出錢當啦啦隊的，只是將他們當成政治鬥爭的棋子。最可悲的，是瞎忙了半天，這些高中生根本不知道所謂「萬惡」的課綱，裡頭究竟犯著了他們什麼？

　無知就是力量，只因教條取代了教育。意識形態的灌輸，已經讓這些綠小兵們，只知站穩立場，而無視於法治教育、公民教育的要求。大人的庇護和利用，更讓他們價值錯亂，而殊不知這些大人自己的世界有多錯亂。最富貴氣的「最高學府」，爬個山都能騙錢，其副長也來「喇低賽」，抨擊警方逮捕入侵者，罔顧自己身為教育界的角色，不正說明了小孩子亂是源自大人亂的事實嗎？


 【中央網路報】